STEAM创客教育-人工智能，让孩子们从编程教育开始

21世纪，AI开始思考，我们将见证越来越多的传统行业被颠覆。

2016年，全球70亿人还在惊叹AlphaGo。2017年，AlphaGo Zero就横空出世，在无任何人类输入的条件下，迅速自学围棋，并以100:0的战绩击败老版AlphaGo。

文艺复兴在印刷术的路途流传中骤然兴起，远程教育在互联网的流量链接中突破时空，AI+（人工智能加）教育在人工智能的深度学习中激流暗涌蓄势待发。

5G、云、IoT、AI的融合应用正在塑造一个万物感知、万物互联、万物智能的世界，它比我们想象中更快地到来。华为展望2025年行业发展趋势，全球14%的家庭将拥有家用智能机器人，是机器，更是家人。

谁掌握了科技，谁就赢在了起跑线上。

未来不会编程的孩子，将无法适应社会的发展。这话一点都不夸张。

牛津大学研究指出，未来有47%的工作有很大几率被人工智能取代。苹果公司CEO库克曾透露，在他们公司的APP开发者里，年龄最小的只有9岁。在美国，1200万孩子正在学习电脑编程。

想一想，20年后，我们的孩子拿什么对抗世界？

体力？脑力？还是科技？

作为一种全新的教学理念，波心幻海机器人创客空间STEAM+R教育主张以解决实际工程问题为导向，强调基于问题的学习(Problem-Based Learning，简称PBL)，使学生充分投身于多学科学习之中，从而培养学生的STEAM素养。

学生根据自身的能力和兴趣，通过个体思考和团队合作来确认问题、发现独特的解决方案。

这不仅能主动建构隐藏于问题背后的新知识，还能理解在课堂中学习的知识与技能在日常生活中如何应用，以及朝目标设定的方向培养技能。

以“机器人创意制作”为例，老师在确定这个教学目标之后，在课程上会以情景引入的方式，通过视频、图片、故事等方式，让学生了解机器人的外形、结构和运行原因。

学生在完成这个任务的过程，会主动查找资料，积极了解机器人的信息。根据老师的设定的情景需求，创意性设计机器人，在这过程中，可以与小伙伴合作，经过不断的尝试和修改，最终完成一个作品，最后，老师也会对作品进行客观公正的评价，这其中，学生主动思维，积极合作，不断的探索尝试和自我反省，能力得到不断提升，充分体现STEAM教育的特性。