STEAM创客教育“造物”过程需要注意哪些因素

STEAM创客教育是为了迎接即将到来的知识经济时代而提出来，其不仅是方法的改革或教育内容的增减，更是教育功能的重新定位，带有全局性、结构性的教育革新和教育发展的价值追求，是新时代背景下教育发展的方向，尽管目前研究的定位为“培养中小学生创客精神和创客能力”，但实际上将带来的是教育全方位的革新。

下面，随小青一起了解STEAM/创客教育创造过程的相关知识。

一、STEAM/创客教育的创造过程：“边创造、边学习、边改进”的混合提升自我指向发展

创新创造是创客的最主要存在方式。创客的创造方式一般存在三种混合交错的形式：

1.学别人的方式自己造（模仿为主）；

2.在别人的基础上按自己变通的方式自己造（变通为主）；

3.按自己的可能方式自己造（独创为主）。

这正是先学别人、先掌握现有或已有技术技能，然后逐步形成自己的技术技能综合，最终演变出自己的创造习惯和风格乃至专业化套路的过程。

创客天生就会独立创造不大可能，所以早期得有人在其想学习他人的和已有的“造法”时，以合适地“教”为其传授应掌握的很多东西。这些东西是一个复杂的技术集合、技能集合和思维方法集合。教的过程中，创客会边创造、边学习、边改进。我们最终会发现，每一个创客有一个“冥冥之中”指向某种自我喜欢的独有创造路径。

二、创客教育的创造指导：维护与诱发创客技能提升和思维自我指向发展

客导师就适时为其传授；创客找不到门路时，导师就出现并启发还有可能有哪些值得学习和选用的门路，并进一步按要求传授这些门路。很容易看出，这里的教法是因需而有、雪中送炭并针对辅导。

1.指导过程中创客导师不能硬性将自己的认识和“正确的”做法塞给或者“压”给创客。不能要求创客只学习自己排好的内容而不允许其他的内容出现。

2.教的过程中创客导师与创客应以平等地位讨论交流，以商量、研讨的方式向创客建议。

3.创客导师要在创客创造的关键突破之处予以有力的支持，特别还要在创客遭遇困难时予以恰当的心理支持和辅导，鼓励克服困难和坚定信念。

4.创客导师要给学生提供学习必须要学的内容，但不是强制的要求，应采取适当“推送”那些内容的方式，类似提供多种商品供顾客挑选，那样会更好。

另外，创客导师在创客每次“造物”时的一个事先必做的功课是，将这一创造所涉及的科学、技术、工艺、知识、案例和分析方法等收集汇总，形成所谓“教育参考材料”备用。另一个必做的功课是，事先对创造过程有充分的预计和准备，形成可能发生的要求和问题集，并作好应对预案。