STEAM创客教育好在哪里？这篇文章都说透了！一定要在孩子成长中融入它

    一年20多万学费的国际学校到底贵在哪里？这是一次试图掀开天价国际学校神秘面纱的访谈，更是一篇想要把STEAM说透的长文，如果你愿意花时间看完，希望它对你有用。

这是一次由两个妈妈组成的“访谈节目”，访谈内容是：一年20多万学费的国际学校到底贵在哪里？

访问者是我，一个试图掀开天价国际学校神秘面纱的妈。

受访者是我的朋友程岚，一个娃在国际学校读书的妈，信奉“想让孩子站在巨人肩膀上，父母就是那个肩膀”。

时间宝贵，话不多说，开始我们的访谈：

我：你家宝贝在国际学校三年了，说说你的感想吧。

程岚：说实话，刚进去还不太满意。老师教太少、进度很慢，小学二年级还在学20以内加减法，1/3+2/3=1可以教一个星期，当时我认识的好几个家长都在外面给孩子报了补习班加餐。

我：你的意思，是不是说公立学校的基础教育其实更好一些？

程岚：确实，不论是深度还是难度，好的公立学校能甩我女儿学校几条街。我自己觉得，我们国家的公立学校，在基础教育这一块还是有优势的。

我：那后来呢？你没给女儿转学肯定是发现了国际学校的长处，英语环境优势就不用说了，这个大家都知道，说点我们不知道的东西吧。

程岚：其实国内的国际学校有点像美国的私校，教学方式和课程设计都接近。我就说说美国目前采用的STEM教育体系吧，现在加了“A”，叫STEAM体系。我女儿学校也开设了STEAM课程，这个课程给了我很大启发，感觉里面体现出来的很多东西是公立学校没有的，也许就是你说的“国际学校的长处”吧！

从字面意义上来看，STEAM就是

科学（Science）

技术（Technology）

工程（Engineering）

数学（Mathematics）

艺术（Arts）

百度上说：能培养孩子的综合素养，从而提升全球竞争力。听着高大上，一琢磨还是不懂。这也是我刚接触STEAM教育的第一感觉，“不明觉厉”又“不明就里”。

不过，多次接触孩子的STEAM课程后，大家都会慢慢理解到：甭管它字面意义多高大上，最核心的特质就两个。

02

教“思考方法”而不是“知识点”

先说一个孩子手工课的案例。

这堂手工课是做一个小沙包。一般老师是这么教的：第一步，教怎么裁剪布料；第二步，教用针线来缝合；第三步，缝的时候收针怎么做。

最后，把沙包封上口，填充沙子。学生只要按老师教的方法一步一步做，就可以做出一个统一的小沙包来。

但STEAM课是这样教的：

第一步，老师问学生，沙包是干什么用的。你要回答这个问题，就得和现实联系起来，思考它的功能是什么。

沙包是玩的时候互相丢的，打到人的时候不能很疼，就不能用坚硬的材质来做，但又要保证丢得远，还得有一定的重量。

这样思考后，学生自然会去想要实现这些现实功能，需要用什么材料。

所以，第二步，老师会让学生自己选择用什么材料做沙包比较合适。

第三步才是怎么做。

做完之后还有第四步，一定要丢一丢检测一下，用现实来反馈。 　　

让我们想一想。

一般老师的教学方式容易导致一种情况：这次做沙包，会了；下次让学生做汽车模型，又不会了。因为他觉得汽车模型和沙包完全没关系，我知道怎么缝沙包，可汽车模型是个全新的东西。

换成STEAM的教学方式，做汽车模型还是可以用这四步完成：一，有什么用？二，基于用途，需要什么材料？三，怎么做？四，做个检测，获得反馈。

这个思维方法还可以延伸到其他地方，甚至长大以后设计轮船、机器人什么的都可以用上。

这小小手工课的四步骤，体现了STEAM教育核心：

发现问题 → 设计解决方法 → 利用科学、技术、工程和数学等知识解决问题 → 运用理性方法验证解决效果

它不追求让孩子掌握做具体东西或解答具体题目的知识点，而是强调掌握一种思考方法。

再看这道数学题：一个梨3元钱，小明买2个梨，给了老板10元钱，找他多少钱？

是不是好熟悉，我们以前考的题都是这种类型。这种题的特点是：它的初始条件和最后答案都是确定的，你只要按老师教的解题方法去做，肯定能得出正确结果。

这就是传统教育模式的特点：着重解决已知问题，掌握基本技能和知识点。

而这种不需要自主思考，按图索骥的方式恰恰是STEAM所摈弃的。

要引导学生自主思考，花的时间和精力就会成倍增加，这造成了国际学校教学的"慢"。

相比公立学校，国际学校的基础教育之所以“差”，也正是因为这种“慢”的教学方法。

但慢有慢的好处，虽然效率低了，但老师把时间花在了引导学生观察、实践、发现、思考甚至讨论上，让学生通过自己的思考、体验得出结论。

恰是这种着眼于思考方法的“慢教学”，给了孩子举一反三、触类旁通的能力，激发了他们的想象力和创新意识。

“注重整体”而不是“单项突出”

第二个案例是“虫虫奥林匹克竞赛”

老师让学生从网上买来电子虫。学生首先要观察虫子生理结构的特点，它有什么能力，不同的虫子，有的爬得比较快，有的力气比较大，有的善于穿越障碍等等。（这部分包含了生物知识，还包含了结构和功能匹配的整体思维方式）

观察之后，目标是为了设计虫虫的奥林匹克竞赛，于是要仿照人类的奥林匹克竞赛，设计不同的赛道。

每个虫子特点不同，得根据每个人的虫子特点，设计出有利于自己虫子的赛道来。（这又涉及到了物理、运动知识和设计能力）

设计出赛道之后，还要制定比赛的规则，要为竞赛做宣传，这里涉及到人文艺术的东西，是STEAM中的A部分。

你会发现，组办一次这样的竞赛，孩子们要用到的知识非常多，而且很多知识都是跨学科的。

像这种比赛，STEAM课上经常有。几个孩子为一组，几组一起做个项目，中间涉及多学科知识，同时，整个过程尽量由孩子自己设计，自己制定规则。这是STEAM教育的另一个特点：注重整体性。

一直以来，传统教育里有个很奇怪的“完美主义情结”，不论学什么，都希望孩子学得又精又尖。

比如数学，如果这孩子会两位数乘法了，马上就给上难度更高的。易到创始人周航曾在湖畔大学演讲中说：勤奋而低效，是因为我们做了很多“不正确”的事情，其中一件就是“小数点后的努力”。

什么意思呢？假设现在在参加一个体操比赛，如果我们以前可以得9分，就努力打磨使自己能得9.5分。

“匠人精神”没有错，只是未来的方向，一定是“整合跨界能力”效用远大于“单项突出”。因为，高精尖的活儿机器人能代替，而人的能力必须体现在整合、创造上。从这点来看，国际学校的教学方式更接近智能化时代对人的需求。

再聊聊如何 

将STEAM用在家庭教育上 

首先，为什么STEAM适合在家庭教育中运用。

STEAM并不是价格高昂的国际学校的zhuanli，相反，它非常适合在家庭教育中运用。因为，从STEAM两个核心特质我们不难看出，不论是掌握思考方法，还是整体综合能力的培养，STEAM的教育目的就是让孩子成为一个完整的可持续发展的人。

虽然这也是学校教育的最终目标，但实际上在学校教育中是比较难达到的。比如我们的老师，初中老师只管初中阶段，不可能初中老师还去管高中的孩子，所以，老师很难把孩子当成一个可持续发展的人，而是不自觉地将重心放在孩子现阶段的学习教育上。

但对家庭来说，每个家长最关心的就是自己的孩子，关注这个个体。并且，孩子对我们来说，不能把它当成一个学数学的孩子，他们对每位家长来说是一个完整的孩子。

不仅要关注他的初中高中，还要关注他的一辈子，这就是可持续的整体的发展。所以，我们家长的目标和STEAM的教育目标是一致的，这就是为什么STEAM非常适合在家庭教育中运用。

接下来，再推荐给大家两个方法，与STEAM的核心不谋而合。

1、用常见物品完成一个临时目标

STEAM推崇的“发现问题解决问题”的思考方法，孩子需要在日常中反复训练，才能够熟练掌握，最后形成思维习惯。

用常见物品完成一个临时目标，是很好的训练。家长需要学会就地取材。家庭中常见的东西，都可以做一个STEAM活动。

比如，和孩子一起完成一个飞机。

这听起来是不是有点难？因为传统思维是：做飞机？肯定得有图纸啊，上面写着步骤。我们习惯了依赖现成模板来完成目标。

但STEAM要脱离标准模板。

你可以引导孩子用我们前面讲到的四步来进行。首先，飞机的用途？先得能飞。然后，飞需要什么材料？

比如飞行需要燃料，这个燃料可以是电也可以是油等等。接着是怎么做，最后是测试能不能飞。

这是孩子们用易拉罐制作的一个飞机，通过小电机来带动飞行。

延伸阅读：美国STEAM教育如何激发孩子兴趣

美国人发明的STEAM教育，其实与我们国家科学与人文艺术教育理念有异曲同工之处，STEM相当于科学，Art相当于艺术，等同于西药与中药区别，概念不一样，应用的方式方法也不一样。

之所以备受关注，是因为艺术与科学如果能够很好融合，在提升创新能力上，有很大的帮助。

从历史上一些伟大的科学家身上，我们也可以看到这一点，一个科技工作者的艺术素养，决定着他的科学成果。

比如伟大的科学家爱恩斯坦，很小的时候，与小提琴形影不离，几乎没有一天不拉小提琴，演奏音乐简直成了他的“第二职业”。

STEAM教育对孩子学习有两点非常值得借鉴和学习：

第一，注重学习与现实世界的联系

第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果

具体来说，STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式：让孩子们动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科知识。