STEAM创客教育这么火，本质就是学习『解决问题』！

STEAM 教育是什麼？

STEAM教育起源于1986年美国国家科学委员会(National Science Board)发表《本科的科学、数学和工程教育》，提出了由科学、科技、工程和数学整合的 STEM教育的纲领性建议(注: STEM+A=STEAM的观念要到2006年才被提起)，目的是培养优质科技人才、工程师、科学家，以及数学家，来提升国家的竞争力。这篇报告开启了美国STEM创客教育的大门，促成了此后数十年美国教育改革的主要方向。

STEAM教育，有两个核心价值：

第一，注重学习与现实世界的联系；

第二，注重学习的过程，而非体现在试卷上的知识结果。

它以项目为导向，强调“做中学”和“建构主义”的教育理念。它创造的学习情境以学生为核心，以探究与合作为路径，以成果和能力为导向。本质上来说，我们敢于让学生们犯错，让他们尝试不同的想法，让他们听到不同的观点。与考试相反的，我们希望孩子们创造能够应用于真实生活的知识。

解决问题不是靠标准答案，在尝试中思考学习！

在STEAM具体的教学现场中，有一个核心关键就是问题”没有标准答案”，能解决问题的方法就是好方法。这包含了两个意涵：

一是在小组构思创意完成专题的过程中，学生必须练习对一个问题提出多重方案来try anderror，并在每次失败中检讨并修正解决方法，也由于每个学生都有不同的创意可能，因次每一组激荡出来的做法都不会完全一样。

二则是，由于每个孩子的资质不同，也具备不一样的才能，因此每一个学生可以根据他们的能力来想出最好的解决问题的方式，这能让有些不是以考试成绩见长的学生也能在STEAM教学里获得满满的成就感。

让我们回到现实中去，又从一种探索学习的视角展开。从科学、技术、工程与数学的视角切入，在综合的学科视角下发现问题，解决问题。需要让一线教师跳出自己熟悉的领域，勇于融合多种学科视角的探索。STEAM也是让教师和学生们一起面对一个个模糊不确定的话题，在一次次失败后依旧不断深入的过程，需要一线教师在教学方式和教学内容上不断革新。STEAM教育没有绝对清晰的路径，只有在不断探索中逐渐养成的学科热爱，逐步完善的学科素养，逐渐形成的学科精神。