STEAM创客教育到底是什么？

近年来，以移动互联网、云计算、物联网、大数据等为代表的新一代信息技术，正在推动全社会各领域的深刻变革，国际化、信息化、网络化、个性化逐渐成为新世纪的“标记”，引领数字化时代的到来。互联网及诸多新技术，如3D技术、开源软/硬件等的兴起，除了加速行业形态的升级改造外，也在对教育创新改革产生实质性的影响。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。信息化为我国教育的改革和发展带来重大机遇与挑战。为积极推动信息技术与教育融合创新发展，积极探索新技术手段在教学过程中的应用，《关于“十三五”全面推进教育信息化工作的指导意见》指出：要“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设，探索STEAM教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识与创新意识”。STEAM教育和创客教育是近几年来在全球日益盛行的教育创新模式，是信息技术与教育融合产生的新教育模式，所培养的创新人才将成为国家竞争力的重要因素。因此，越来越受到包括我国在内的各国政府的高度重视。

（1） 什么是创客教育？

创客教育来源于创客运动。创客运动可以理解为“互联网+DIY”，指人人都可以像科学家、发明家一样，利用身边的一切资源（如软件、硬件、材料、专家、同伴等），将自己的创意变成现实，并通过互联网平台快速分享给全世界。创客是一群喜欢或享受创新的人，也是一种文化，一种态度，一种学习方式。

全球创客运动的蓬勃发展为教育的创新改革提供了新的契机。创客教育是一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式。做中学、快乐教育、项目教学法、体验教育是创客教育背后的核心理念。创客教育具有无限价值潜能，将对个体发展、课程改革、教育系统变革以及国家人才战略产生重大影响。

在欧美国家，“创客教育”已经渗透在日常教育中，很多学校都设置有专门的创客课程，并开设学生“创客空间”，给学生实现“让想象落地”的平台。在美国新媒体联盟发布的《2014年基础教育版地平线报告》里，“创客空间”作为促进基础教育学习变革的数字策略之一，被选入未来5年内影响基础教育12项关键技术的大名单。报告指出，当前学校教育最迫切的趋势之一是回归到真实世界的学习。而“创客空间”或者“创客教育”，是真实世界的学习活动之一。

（2） 什么是STEAM教育？

 STEM教育，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Maths），是一种“后设学科”，基于不同学科之间的融合，将原本分散的学科形成一个整体。该概念最初由美国国家科学委员会于1986年提出，随后STEM教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱，从大学教育延伸到K-12教育。STEM教育是美国培养科技创新人才的关键，受到各级政府的高度重视。受美国STEM教育的影响以及面对全球科技竞争加剧的压力，世界各国开始积极推动STEM教育。后来将艺术学科（Arts）也纳入STEM教育的范畴，从而形成了STEAM教育，旨在共同培养学生的科学思维和艺术思维。

创客教育和STEAM教育的相似性主要体现在二者都属于跨学科教育，需要将原本孤立的学科进行有机整合。教学设计上都基于问题导向（problem-based learning）或项目导向（project-based learning）学习模式。不同在于STEAM教育强调跨学科，注重学科素养的培养，而创客教育的核心是创造，它会涉及不同的学科知识，但其本身不强调学科。与STEAM教育相比，创客教育具有更明确的目的性和实施路径。然而二者之间又具有内在的联动和融合关系，创客教育为STEAM教育的开展提供了新的有效方式，而STEAM教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。总体而言，STEAM教育和创客教育都是落实创新教育的具体方法和途径(具体关系如下图)，二者分别作为学科基础和实施手段实现学生源源不断的创意，有效培养青少年的创新精神、创新能力和创新人格。

（3） 国内创客教育发展现状

从2014年开始，创客教育在我国高校以及中小学中悄然兴起，有关此方面的网络新闻报道越来越多。北京、上海、深圳、温州等城市是国内创客教育的领跑者，通过建设创客空间、举办创客大赛/文化节、成立创客俱乐部、召开创客教育研讨会等多种方式，大大推动了国内创客教育的快速发展。目前，国内一批高校纷纷启动创客空间计划，旨在提升大学生的创新、创造和创业能力。除了高校，中小学创客教育的发展势头也很强劲。温州实验中学和北京景山中学是国内首批建设创客空间的中小学学校中佼佼者，其建设的创客空间开设了一系列创客教育课程，为学生提供了动手制作、交流的平

台，鼓励学生参与多学科综合性的研究项目。温州实验中学在创客教育上的探索实践，受到了国内外媒体的关注和称赞。同时，国内举办的创客教育活动也日益增多，启动了一些创客教育计划。2014年6月清华大学举办了创客教育论坛活动，讨论了创客教育面临的挑战和问题，总结了目前创客教育发展的模式。“少年创客养成计划”是由CCTV新科动漫频道、中科院网络信息中心、中国教育学会青少年创新思维教育研究中心联合发起、面向7~16岁青少年的国内首个创客教育计划。另外，各地举办的中小学创客体验日活动、少年创客冬令营等一系列创客教育活动，对推动国内基础教育领域创客运动的发展起到了重要作用。