创客教育：儿童编程培训教育该怎么做？

  随着社会和政府对互联网社会、信息时代等逐渐认可，儿童编程教育必然是越来越火。从大的方面说，儿童编程可以作为小学生的一门课外兴趣，开发学生的智力与潜能；从小的方面说，未来计算机编程是一个巨大的需求市场。那么，儿童编程应注意什么？

1. 儿童编程教学应以培养兴趣为主。

  兴趣是最好的老师，只有激发小学生的内在兴趣才能够达到预期的教学效果。小学生天然对未知的事物感到好奇，但这并不意味着所有的好奇都能够发展成兴趣。兴趣是学生对某一事物或领域长期的专注，能够从中获得乐趣感、成就感等。给学生培养兴趣绝不是说学一门课外特长那么简单——有一个真正的兴趣绝对不仅仅是能够在其他小伙伴中炫耀，或是在激烈的学业竞争和社会竞争中取得优势，更重要的是，在这个消费主义盛行的时代里，娱乐业提供了少技巧的刺激消费，主要有电视、开车和购物等。闲暇多了靠这三者不行。他们其实是获取新奇的渠道，而不是内容本身。内容，必须靠生产者的想象力去生产。唯有一个人有了Ta真正的兴趣，才能够不断激发自身内部的积极性，摆脱大时代中的浮躁与虚无。

2. 在培训课程中，训练学生编程技能的同时，塑造学生的核心素养。

   不能仅限于编程的一些技法，应该从儿童阶段总体的培养目标上去看待儿童编程，利用教育研究中一些既有的结论，包装儿童编程教程。根据多元智能理论，人的智力是有多重成分构成的，包括理逻辑能力、语言表达能力、创造力、协调能力、自理能力、社会能力、是非道德判断力和精神愉悦能力等八种能力。儿童编程对学生的逻辑能力、创造力等具有独特的价值。国内外在信息技术教育领域提出了培养学生计算思维的观点，这一观点越来越得到专家学者的认同，可供参考。在培训的内容上涵盖了变量、计算机语言语句、程序界面设计等，在培训的过程中可以尝试项目式教学、探究式教学、协作时学习等，重视学生的学习体验。

3. 为不同水平的学生提供个性化的晋升渠道。

 所有的班级授课制都是由弊端的，相对于师徒教学制，班级教学中教师无法针对每一个学生的状况提供指导和帮助。这就要求在面向大多数学生教学的同时，关注那些学优生和学差生——设计与开发一系列的数字化课程资源能够很好地解决这一问题。

4. 注重学习共同体或学习社区的设计。

    教师的时间和精力是有限的，而即使教师不在场，学生之间也可以相互激发，达到很好的学习效果。这就需要教师做一些特别的设计，调动起家长的积极性，利用一些网上的学习社区平台或微信平台等社交工具，营造一个高互动的虚拟学习社区。